Búsqueda de la información

Para trabajar esta actividad primeramente se abordaron elementos que enriquecieron el tema de la búsqueda de la información. Para ello, de manera posterior y como producto, de manera individual se redactaron 10 puntos clave para la búsqueda de información, los cuales de manera personal consideramos esenciales para realizar esta práctica. Sin embargo, debido a la falta de ideas, se escribieron sólo algunas.

No obstante, para enriquecer nuestro propio trabajo se comentaron a manera de participación las consideraciones que cada compañero había incluido en su listado, para poder apropiarse de ellas.

Después, como la segunda parte de la actividad, individualmente se buscaron 3 documentos de fuentes confiables, tales como Scielo, Dialnet, Redalyc, etc. Estos deberían de abordar nuestro tema de interés sobre el que estamos trabajando en nuestro informe de titulación, siendo el mío sobre lectoescritura. Es por eso que, se buscaron los documentos que abordaran dicho tema.

"Prácticas de lectoescritura como parte del proceso formativo en alumnos de primer grado mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios: hacia la formación de ciudadanos críticos"

Algunas de las preguntas orientadoras que permitirán focalizar más lo que se quiere saber, y las cuales se tomaron en cuenta a partir de los documentos son:

¿Qué es la lectoescritura?

¿Cuál es su impacto en la vida de los niños?

¿Cuál es el proceso que se sigue para consolidarla?

1. “Importancia del aprendizaje de la lectoescritura durante la educación básica”

El texto analiza la relevancia de que los niños adquieran una lectura y escritura adecuadas desde los primeros años de educación básica. También expone diversas teorías del aprendizaje como conductista y constructivista y su relación con el proceso de alfabetización. Aborda el papel del docente como guía en la formación lectoescritora y la necesidad de estrategias didácticas que atiendan las diferencias individuales de los alumnos.

El texto abarca temas como:

Factores internos y externos que afectan el aprendizaje.

Importancia de estrategias docentes como el método PRONALEES en México.

El desarrollo de la comprensión y rendimiento escolar mediante la lectoescritura.

Va dirigido al rol docente y a las estrategias didácticas empleadas para enseñar la lectoescritura en el aula.

"Se debe lograr que los niños del primer ciclo, desde el inicio de su aprendizaje, reconozcan la lengua como el medio fundamental de la comunicación, la expresión oral, la escritura y la lectura se plantean en los distintos usos sociales." (Reyes; De León, 2021)

Referencia:

Reyes; De León, 2021. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA DURANTE LA EDUCACIÓN BÁSICA

2. “Desarrollo de la lectoescritura: adquisición y dominio”

Este documento aborda un estudio psicológico y pedagógico que analiza el desarrollo de la lectoescritura en dos fases: la adquisición y dominio. En la primera, se explica cómo los niños construyen conceptos sobre la escritura desde los gestos o garabatos hasta el reconocimiento de la lengua escrita. Asimismo, se aborda el dominio del lenguaje escrito mediante procesos cognitivos

Se centra en:

Procesos psicológicos implicados en la percepción, memoria y cognición

Aportes de Vygotsky, Luria, Ferreiro y Teberosky.

Métodos de enseñanza basados en el juego.

Va más enfocado a los procesos mentales que intervienen en el desarrollo de la lectura y escritura, más que en la práctica docente.

"El proceso de aprendizaje de la lecto-escritura está condicionado por una serie de factores genéticos, personales, ambientales, de recursos y de método, donde el dominio cognoscitivo de éste aprendizaje depende de la forma cómo se oriente la adquisición" (Montealegre; Forero, 2006)

Referencia:

Montealegre, Rosalía; Forero, Luz Adriana. 2006. DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA: ADQUISICIÓN Y DOMINIO

3. “La enseñanza de la lectoescritura en la educación primaria: reflexión desde las dificultades de aprendizaje”

Este artículo reflexiona sobre el proceso de enseñanza de la lectoescritura en Cuba, enfatizando la atención a la diversidad y a las dificultades de aprendizaje. Evidencia cómo las diferencias individuales y las necesidades educativas especiales influyen en la lectoescritura. Propone una educación inclusiva y adaptada, basada en el conocimiento del maestro sobre sus alumnos y los métodos más apropiados.

Sus principales enfoques son:

Atención a la diversidad y educación inclusiva.

Causas de las dificultades de aprendizaje tanto internas como externas.

Métodos analíticos, sintéticos y mixtos para enseñar a leer y escribir.

Rol del maestro en la intervención.

Se caracteriza más por la atención a la diversidad en el aula y la inclusión.

"La atención a los niños que presentan dificultades en el aprendizaje debe partir del dominio que tiene el maestro de las características que tienen sus alumnos, pero también del conocimiento que posee de las alternativas pedagógicas que debe utilizar para dar respuestas a sus necesidades y desarrollar sus potencialidades" (Puñales, et al, 2017).

Referencia

Puñales; et al. 2017. La enseñanza de la lectoescritura en la Educación Primaria: reflexión desde las

dificultades de aprendizaje.