UNIDAD II: Reseña del Proyecto "Jugamos y nos cuidamos"

Instituto Estatal de Educación Normal de Nayarit

Prof. y Lic. Francisco Benítez Silva

Reseña del Proyecto "Jugamos y nos cuidamos" aplicado a un grupo de primer grado

Alumno: Luis Gerardo Rodríguez García

Maestro: Maximiliano Jiménez Suárez

Curso: Producción de textos digitales

INTRODUCCIÓN

La escuela Salvador Allende fue la institución donde se están llevando a cabo las prácticas profesionales, la cual se localiza en la Av. Zapopan esquina con C. Severo Ávila, en la colonia Puerta de la Laguna

El grupo asignado es el 1°C, el cual presenta características particulares que lo distinguen del resto y tiene un total de 21 alumnos muy diversos entre sí, conformado por 11 niños y 10 niñas, oscilando entre las edades de 5 y 6 años.

El grupo de 1°C se distingue por presentar conductas difíciles de manejar, caracterizadas por un alto grado de inquietud y un constante desajuste de normas por parte de los alumnos al momento de realizar las actividades, y no se limita únicamente al trabajo en clase, sino que es perceptible desde el inicio de la jornada, al ingresar al aula. 

Es de esta forma que el desarrollo de los proyectos planeados inicialmente no resultó como se esperaba, mayormente debido a la cuestión de la indisciplina, lo que impedía el avance de los contenidos y en ciertas ocasiones los retrasaba debido al tiempo empleado para mantener la conducta. 

Una reseña es un texto expositivo y argumentativo que se presenta ante un lector. En ella se busca describir y además evaluar un objeto, obra, situación, etc. La reseña presenta objetividad, que es una parte fundamental de ella, ya que se presentan los hechos para que el lector sepa exactamente de qué se está hablando.

Sin embargo, el otro aspecto necesario en una reseña es el juicio de valor, lo que quiere decir que el autor ahora es crítico y evalúa lo que se ha presentado desde su punto de vista. Esta parte es subjetiva y se reconoce la perspectiva propia, pero explicando el por qué. 

Finalmente, la reseña está diseñada para proporcionar al público la información necesaria para que, basándose en la opinión del autor, puedan tomar una decisión sobre consumir o ignorar lo que se está presentando.

Es por ello que, a través de la presente reseña se busca exponer aquellos elementos y acciones correspondientes al proyecto “Jugamos y nos cuidamos” aplicado al grupo de 1°C de la escuela Salvador Allende en Tepic, Nayarit. La metodología de la NEM llevada a cabo para trabajar el proyecto es el Aprendizaje Servicio.

El Aprendizaje Servicio es una propuesta educativa basada en la experiencia que combina, en un solo proyecto la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes; así como la implementación de acciones concretas orientadas a atender una necesidad o problemática real del entorno.

Dicha metodología se compone de cinco momentos, los cuales son:

Punto de Partida: Detección de la problemática o necesidad de la comunidad y definición del proyecto a partir del interés de los alumnos.

Lo que Sé y lo que Quiero Saber: Investigación y recolección de información sobre la situación y vínculo con los contenidos.

Organicemos las Actividades: Planificación detallada de las acciones de servicio, los recursos y los responsables.

Creatividad en Marcha: Puesta en práctica de las actividades

Compartimos y Evaluamos lo Aprendido: Presentación de los resultados a la comunidad, análisis del impacto y reflexión sobre el proceso de los aprendizajes logrados.

Siguiendo esta idea, la metodología aplicada busca proporcionar un servicio a la comunidad, en este caso según el proyecto, a través de la realización de una campaña para invitar a los compañeros del salón y la comunidad escolar a practicar recreos activos y a consumir un refrigerio saludable en la escuela. Además, reconocer sus capacidades, sin importar el género, y promover una vida saludable

DESARROLLO

Punto de partida: En esta fase se comenzó con la presentación del proyecto, y se comenzó la clase poniendo música alegre, invitando a los alumnos a moverse libremente. Para ello se dieron instrucciones como: “activar brazos, piernas, cabeza, giren, salten, muevan todo”. De esta forma se invitó a la reflexión cuestionando a los estudiantes cómo se sintieron realizando esos movimientos, así como la importancia de la activación física.

En esta fase se buscó identificar los conocimientos que los niños tenían respecto al tema del cuidado del cuerpo. La actividad para reconocer el dominio de este tema en los alumnos fue a través de dos siluetas que se pegaron en el pizarrón, una de ellas con un niño feliz y otra con una niña triste. La indicación fue que a los estudiantes se les proporcionó una acción como “Comer dulces”, “Bañarse”, etc. Partiendo de eso, los niños deberían clasificar la acción en la silueta donde corresponde de acuerdo a si es bueno o malo para la salud.

Lo que sé y lo que quiero saber: Para esta fase ya se han identificado los conocimientos previos, y ahora se procederá a ampliar ese conocimiento. Para ello se profundizó en el plato del buen comer. Inicialmente los niños conocían muy poco sobre ese tema y algunos nada, por lo que se comenzó por lo básico.

Para desarrollar este tema inicialmente se pidió que mencionaran algunos alimentos saludables y no saludables, los cuales debían de clasificar en su cuaderno mediante dibujos. Posteriormente se entró de lleno hacia el plato del buen comer, para lo cual se realizó un dibujo del plato en una cartulina con los alimentos que se debían de incluir en cada grupo, explicando cuáles eran aquellos y por qué. Una vez explicados los alimentos se procedió a dar recortes de ellos a los niños, para que cada uno lo pegara en la cartulina que estaba en el pizarrón, según su clasificación y lugar correspondiente dentro del plato.

Organicemos las actividades: En esta fase se organizará lo que será la campaña, para lo cual se indicó a lo estudiantes que se elaborarán carteles para concientizar a la comunidad escolar sobre el impacto de los hábitos en la salud de los niños, además sobre qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro cuerpo. Además, los niños tuvieron que inventar un lema para su campaña, organizados en equipo.

Para este punto los alumnos ya conocen aquellas prácticas que son perjudiciales para nuestro cuerpo y las que son correctas para su cuidado, y es por ello que en este punto se formaron 5 equipos de entre tres y cuatro alumnos para indicar que esta sería la organización para elaborar el producto final y que cada compañero debía de aportar al equipo. Asimismo, en esta fase se realizó un borrador individual en la libreta, donde a modo de participación los alumnos iban comentando las cosas a hacer para poseer una buena salud, y todas esas participaciones se iban anotando en el pizarrón, las cuales los niños copiaron, acompañado de dibujos representativos.

Creatividad en marcha: Para esta fase se le proporcionó una cartulina a cada equipo y en ella deberían de plasmar todas aquellas acciones que vimos a lo largo del proyecto que fomentaran el cuidado de nuestro cuerpo. Además, se debían incluir los puntos anotados previamente en el cuaderno, de este modo se combinaban elementos visuales y escritos en el cartel, como dibujos, recortes y anotaciones.

Una vez terminados los carteles, cada equipo dispondría de 20 minutos para practicar la exposición, que primeramente se debía de hacer frente a sus compañeros y después ante otros salones.

La presión de los alumnos fue muy evidente, puesto que nunca habían expuesto y resultaba algo completamente nuevo, por lo que en conjunto con la maestra titular se estuvo preparando a los niños sobre las cosas que debían decir cuando pasaran a presentar su cartel, además de su lema previamente ensayado.

De este modo se pasó a cinco salones diferentes para que cada equipo expusiera su trabajo acompañado de la frase elegida para buscar tomar conciencia de las prácticas a realizar para cuidar nuestro cuerpo.

Compartimos y evaluamos lo aprendido: Para esta fase final, se había contemplado brindar retroalimentación acerca del proyecto y de todos los contenidos vistos; sin embargo, por cuestiones de tiempo no fue posible, y se limitó únicamente a realizar las exposiciones y contar con muy pocas participaciones sobre lo que aprendieron a hacer gracias a este contenido y cómo lo pusieron en práctica. 

OPINION PERSONAL

El desarrollo de este proyecto no resultó conforme a lo planeado inicialmente, debido a algunos contratiempos que imposibilitaron su correcta ejecución, tales como los tiempos y el material disponible en la escuela. 

Primeramente, el tiempo fue un enemigo que provocó que el trabajo en el proyecto se viera afectado y limitado, es decir, debido a que no se contaron con los días de clase que se tenían previstos se tuvo menos tiempo para realizar las actividades. A eso incluido la falta de disciplina que provocaba que se perdiera el rumbo de la clase y que los estudiantes se desconcentraran muy seguido, traía como consecuencia aún más tiempo efectivo desperdiciado, por lo que los productos resultaban deficientes.

Además, muchas de las actividades contemplaban el uso del proyector para presentar imágenes o videos, y por lo que al no contar en la escuela primaria se tuvo que adaptar la intervención utilizando material como hojas blancas, impresiones, etc.

Sin embargo, a pesar de ello se buscaron alternativas para poder salir adelante aún con los inconvenientes presentados, por lo que se podría decir que este proyecto no resultó como se había esperado, pero que los alumnos aprendieron lo que se tuvo planeado.

EVALUACIÓN

Para el proyecto “jugamos y nos cuidamos”, la indisciplina y la falta de recursos como el proyector actuaron en contra. El aspecto al que considere más incorrecto fue la omisión de la fase final de reflexión, "Compartimos y Evaluamos lo Aprendido", quedando limitada a mínimas participaciones por cuestiones de tiempo. Es así que este proyecto no fue el más optima, pero a pesar de ello los alumnos aprendieron.

CONCLUSIÓN

La presente reseña ha expuesto los elementos y acciones del proyecto “Jugamos y nos cuidamos”, donde se utilizó la metodología del Aprendizaje Servicio en el grupo 1°C.

El proyecto cumplió su objetivo al lograr que los alumnos adquirieran los conocimientos planeados acerca de los alimentos saludables y no saludables, la clasificación de los alimentos del plato del buen comer y las acciones para el cuidado de nuestro cuerpo.

Sin embargo, algunos desafíos que tienen que ver con el contexto como la falta de tiempo efectivo debido a la indisciplina y las limitaciones de material impidieron que el proyecto se desarrollara de una forma efectiva. Además, con la falta de una adecuada fase de reflexión hizo pensar que se perdió una gran oportunidad para brindar retroalimentación a grandes rasgos de los aprendizajes adquiridos.

A pesar de los contratiempos, el proyecto demostró la capacidad de poder adaptarse y que los alumnos, aun con conductas difíciles, logren aprendizajes significativos, donde se relacionen conocimientos previos con nuevos y se generen andamiajes que faciliten la comprensión de nuevos temas, y esto gracias a la aplicación del proyecto a situaciones reales.